Читать или слушать аудиокниги

Психолог из Университета Вирджинии Дениел Вилльнгем в своей работе много исследовал неоднозначное отношение к восприятию литературы на слух. Он специализируется на методиках учебы чтению и в прошлом году даже опубликовал книгу об учебе современных детей чтению книг и проблемы, связанные с этим (следующего же года он планирует выпустить книгу о проблемах с чтением у взрослых). Вилльнгем устал от сравнения равноценности прочитанной и прослушанной книги и опубликовал специальный объяснительный материал.

Ради подготовки научно обоснованного ответа на вопрос нужно исследовать активность мозга человека во время чтения и слушания книги. С точки зрения когнитивной психологии нет большой разницы между работой мозга во время прослушивания и чтения произведения.

Как мы читаем?

Чтение имеет свою особенную характеристику - необходимость расшифровывать визуальные образы. Большинство людей при наличии постоянной практики уже до конца средней школы приучает свой мозг к быстрому автоматическому восприятию слов родным языком. Этот процесс не отягощает чтения и не предоставляет "льгот" слушателям книг. Стереотип о том, что слушать книги легче, чем читать, появился еще и потому, что человек чаще отвлекается от аудиокниги. Мол, мозг не так сильно загружен текстом, потому и находит себе другие занятия. Но профессор отождествляет такие отвлечения с "чтением по диагонали" (когда мы едва охватываем глазом неинтересные фрагменты книги и листаем страницу дальше). Сравнить степень невнимания читателя и слушателя трудно, однако ученые нашли способ сравнить количество случаев, когда человек возвращается к уже прочитанному, уточняя отдельные детали. По данным Вилльнгема, из всех движений глазами в процессе чтения 10-20% приходится на перечитывание. Большинство повторений происходят потому, что читатель с первого раза неверно растолковал слово или термин; другая причина - попытка возобновить в воображении сюжетную линию.

Слушая или читая книгу?

В случае с прослушиванием материала наблюдается явление так называемой звукоподражательной памяти: когда слушатель осознанно не прислушивался к аудио, однако мозг услышал (а значит, зафиксировал) информацию. Важно, чтобы озвучка была профессиональной, с распределением ролей актеров и соблюдением интонаций. Тут, на студии звукозаписи Master RECords, создают художественные аудиокниги и учебные пособия. А компетентные звукорежиссёры, создадут из этого всего качественные записи.

Вывод, который делает профессор психологии для всех заинтересованных книгоманов: пока мозг действительно сосредоточен на книге, не суть важно, читаете вы ее или прослушиваете. Процессы обработки информации практически полностью идентичные, а "качество" восприятия материала не отличается. Однако Вилльнгем констатирует, что навыки чтения с практикой постоянно совершенствуются. Вышеупомянутый процесс расшифровки текста, скорость усвоения, прочитанного - автоматизация этих процессов улучшается с каждой новой прочитанной книгой. И когда придется возвращаться по тексту назад, чтобы уточнить детали сюжета - листать страницы легче, чем перематывать аудиофайл. Большинство слушателей книг откровенно сознаются, что ленится "перечитывать" аудиокнигу.